了解需求  正确引导  凝聚人心

——我校青年教师培养工作的实践和思考

自90年以来，我校青年教师所占教师比例一直保持在60%左右，35周岁以下青年教师有34人，占专任教师总数的67%，担任中层及以上领导职务的5人，占中层以上干部的62%，担任班主任工作的13人，占初中班主任数的81%。

一、三年来的实践

我们确立了“了解需求，正确引导，合理满足，凝聚人心”的思路，努力创造有利于青年教师健康成长的良好环境。

1、全面了解青年教师的需要，使培养工作有的放矢。

我校领导已换了好几任，但与青年教师谈话的传统一直传了下来。从课间到饭后，从餐桌上到娱乐活动中，学校领导一班人都是了解工作的有心人，加之学校领导层中青年人占多数，利于与青年教师沟通。同时，我们还健全了教工团支部，由教工团支部牵头定期召开青年教师座谈会，让他们向领导谈吐真言，参与民主管理。通过多渠道了解及信息反馈，使我们掌握了第一手材料，为有的放矢地对青年教师进行引导和培养奠定了基础。

2、创造条件，满足青年教师的正当需求，激发工作热情。

青年教师不仅需要学校领导对其生活上的关心，更希望能有丰富的文体活动、公平的竞争机制和自身业务素质提高的机会。为了满足青年教师这些正当合理的需要，学校率先引入竞争机制，制定了《班集体建设考评细则》和《教职工岗位责任制考评细则》，为青年教师提供了登台竞争的机会。学校还建立起了篮球场，重新整理开放了图书室，购置了卡拉OK设备。

学校经费虽较紧张，但只要有外出听课的机会，我们总要争取名额给青年教师去取经：青年教师在职进修，我们也热情鼓励，不管是公办教师还是代课教师，经费报销都是一路绿灯，仅今年就有14位教师通过高师自考取得了在大专文凭。目前，又有5位青年教师在参加高一级学历进修。所有这些，都不同程度满足了青年教师的不同层次的需要，激发了工作积极性。

3、积极引导青年教师的需要向高层次发展，激发其工作成就感。

我校在创造条件满足青年教师各种合理需要的同时，还通过“灌、导、逼、帮”等途径，积极引导青年教师形成强烈的“自我实现需要”意识。

“灌”就是灌输，我们坚持每周一次的政治学习，提高青年教师的思想觉悟。“导”就是鼓励，引导青年教师在自己的工作岗位上不断增长才干，一方面由学校提供各种活动机会，让他们展示自己的才能，对活动中出现的典型事例进行大力宣传，让他们体验到成功的喜悦；另一方面，学校领导充分履行“领头羊”职责，以表率作引导，率先报名参加教坛新秀评选，走在义务劳动的前列，担任超工作量课时等。“逼”就是学校通过各种制度和措施，把青年教育“逼”向岗位成长的舞台。我校坚持把青年教师“逼”向教育第一线，并对他们的思想、业务、奖惩都以制度形式加以规范，“逼”其在竞争中成才。“帮”是指学校领导和经验比较丰富的教师对青年教师在业务上的指导和帮助。对新分配的教师，由学校指定班主任和学科指导教师，并提出明确要求，帮助他们尽快适应和提高业务能力。

4、营造良好环境，增强青年教师的凝聚力。

良好的环境包括校园环境和人际环境。

在校园环境建设上，我们自筹资金11万余元，着力抓好校园美化工作。整洁优美、设备齐全的工作环境，有利于集体荣誉感和向心力的产生。学校人际环境作为对教职工直接接触并产生重大影响的环境因素，也关系着青年教师的成长。近几来，学校十分重视教职工间人际关系的协调，提出了“团结出成绩”的口号。本学期，学校开展了以“爱我新中，敬业奉献”为主题的社会主义精神文明教育活动，要求全校教职工在热爱学校的基础上团结起来，形成合力，并建立了相应的规章制度，使奖惩条例透明、公平。

不断进取的办学目标，是保持和增强青年教师凝聚力的必要前提。“每一天的太阳都是新的”，这是青年教师对学校工作的期望。为此，学校提出了三点工作目标：第一步，争取在二年内成为行为规范达标学校；第二步，五年内（即到2000年）成为名副其实的省级农村示范中学；第三步，到2010年，建立花园式文明学校。对各步办学目标分解到每年的工作计划中去，把具体工作任务层层分解，最后成为每位教职工的具体职责，促使每位教师特别是青年教师牢固树立主人翁意识，增强工作责任心和主动性。

二、几点思考

1、对青年教师培养工作的重点是激发他们的成就感，这种成就感的外部体现就是具有较强的工作责任心，这是青年教师成才的前提。但要把这种责任心转化为教育成果，则需要学校强化对他们的思想业务指导和帮助，否则，这种成就感在众多的困难或漫长的摸索中成为一种失落感。

2、要正确认识共性和个性的关系。青年教师最大的心愿就是希望在事业上有所成就或建树，这是共性。但每位教师从上岗到成才都需要有一个过程。部分青年教师的心理和情绪具有较大的不稳定性，偶尔的思想反复或工作失误也是正常的，作为学校领导要有足够的信心、耐心和热心去引导和帮助，注意把握个性特征，在全面了解的基础上对症下药。

3、对青年教师的培养是两点论和重点论的统一。培养的着眼点应放在全体青年教师上，但也要善于发现苗子，通过压担子加以重点培养，并且要量才录用，以其示范力量引导和激励青年教师成才。也就是说，我们既要注重大面积的产量，又要提高“试验田”的质量，力争总产丰收。

4、学校领导，特别是主要领导要努力成为青年教师事业上的朋友.对青年教师的培养工作,决策者的思想、行为和工作方法在其中起着至关重要的作用。我们说强将手下无弱兵，校长对培养工作及青年教师特点必须要有较全面的认识，在培养过程中，校长要以自身的人格力量去影响和引导青年教师健康成长，把“爱”和“严”同时施向渴求理解的青年们。

一九九六年十二月

（该文为海宁市青年教师培养工作经验介绍材料）